Agregar leyenda

• La mayoría de los niños/as encuestados dice estar contentos en la Institución

• Los niños/as señalan mayoritariamente que no se han sentidos solos y que se la llevan bien con sus compañeros

• El mayor porcentajes de los encuentados dicen llevarse bien con sus maestras y que creen que sus compañeros tienen una buena opinión de ellos.

• En general los niños/as piensan creen que sus maestras tienen una buena opinión de ellos.
• Señalan que alguna vez han insusltados a otro compañero

• La mayorìa dice que alguna vez le han dado golpe a sus compañeros y burlado de ellos

• Alguna vez se han dejado dominar por sus compañeros así como se han sentido ignorado por ellos.

• De igual forma expresan que alguna vez  los han insultado y burlado de ellos algún compañero

• Alguna vez le han robado o escondido alguna cosa
• La mayoría indican que nunca le han pegado, empujado o dado golpes

• Alguna vez lo han ignorado en una actividad o en el recreo
• Y algunas veces es la frecuencia en la que se repiten el enfrentamiento entre alumnos

• Algunas veces es la frecuencia en la que ellos perciben enfrentamientos entre alumnos y profesores, malas palabras en clases y recreo.

• La mayoría señalan que nunca han visto alumnos que se insultan y algunas veces que pelean

• En general señalan que no ven actitudes de acoso e intimidación entre los compañeros y tampoco observar que manifiesten miedo a otros

RED CTS

Universidad Católica Andrés Bello

Facultad de Humanidades y Educación

Parque Social Padre Manuel Aguirre, s.J

Área de Proyectos Pedagógicos y Servicio Social

Diplomado “Gerencia Educativa y Comunitaria”

REFLEXIONES

Facilitadora: Prof. María Graciela Fernández

Participantes: Lic. Marlen Castillo Parra. C.I: 6870974

1.- La situación presentada fue la de conseguir la aprobación por parte de los Docentes del Fondo de Suplencia. Para ello se les pasó una encuesta con la finalidad de saber su opinión al respecto.

Una vez teniendo la opinión general, y conociendo que la mayoría no estaban de acuerdo, se procedió a explicar las ventajas de tal propuesta. Posteriormente se le brindó  la oportunidad que cada uno de las personas que quería esbozar sus puntos de vista, de igual manera que propusieran otras alternativas para solucionar la situación que se está presentando con el Fondo de Suplencia.

2.- Depende de la situación, sí pienso que la otra persona tiene la razón no me defiendo  escucho y le doy la razón si fuera el caso; sí tengo argumentos para defenderme lo hago y expongo todo lo que haga falta para sacar a la persona del error.

3.- Es posible llegar a acuerdos; siempre y cuando estos no estén en contradicción con los objetivos trazados, con los intereses comunes o no sean en equilibrio con el ganar-ganar, es lo que se aspira en una relación justa.

Análisis de los casos presentados.

1.-En el primer caso las creencias  o posturas subyacentes están referidas a: La Directora piensa que haciéndose de la “Vista gorda”, como dice el refrán no va a tener conflictos con su personal. Otras de las situaciones que se está evidenciando es que en Departamento de Evaluación están valorando solo la entrega de recaudos en este caso de la Planificación pero no se está haciendo seguimiento a la ejecución de la misma.

2.- En el segundo caso se percibe una falta de reconocimiento por parte de la Directora, al esfuerzo y dedicación sostenido de la Docente Nila, porque da todo por sentado.  Un maestro que logra que sus alumnos aprendan incrementa el aprecio por su trabajo, al tiempo que recibe el reconocimiento de los niños, de los padres de familia y de toda la comunidad escolar, como un reforzamiento positivo a la labor desempeñada.

Pensando en:

1.      ¿Cómo me sentí?

Alegre, abierta a la experiencia y con mucha atención hacia esta práctica de aprendizaje

2.      ¿Qué cambiarias? En realidad nada; al contrario agradecer la oportunidad brindada para participar en el Diplomado.

3.      ¿Qué me sorprendió? Lo sintonizados que estamos en nuestra labor

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación

Área de Proyectos Pedagógicos y Servicio Social

Diplomado “Gerencia educativa y comunita

RED –CTS

Problemática: Inasistencia de los estudiantes en las Escuelas Rurales y de Difícil acceso, ubicadas en el Municipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda

Lic. Marlen Castillo

PROBLEMATICA

Inasistencia de los Estudiantes en las Escuelas Rurales y de Difícil Acceso – Ubicadas en el Municipio Guaicaipuro del Edo.

Miranda

Ciencia

vProcesamiento de un menor % de Contenidos curriculares

vInterculturalidad, relacionada  con la necesidad de tomar en cuenta las características particulares de estas poblaciones , asumiendo su diversidad sociocultural 

vPractica de actividades física para mejorar sus condiciones

Tecnologìa 

üFormación en el uso de las Tecnología de Información y Comunicación (TIC)

ü  Dotación y acondicionamiento de laboratorios computarizados en escuelas Rurales y de Difícil Acceso, con la finalidad de incorporar al plan regular de educación básica y diversificada.

üCrear plantas físicas apropiada a través de  la construcción y la ampliación; así como dotar del mobiliario, equipos, materiales didácticos y  laboratorios de Ciencia,  que permite transitar por una educación de calidad para todos.

Social 

•Debilidad en el desarrollo y formación de la  personalidad humana, a partir de la unión de lo cognitivo, lo afectivo y lo social.

•Bajo rendimiento Estudiantil

•Altos índice de repitencia

•Vulnerable a caer en la delincuencia,  ocio y en el consumo de drogas u otras sustancias  prohibidas

•Estancamiento en la prosecución estudiantil, movilidad social y aislamiento social.

•      Consolidar la vinculación de la escuela con las redes familiares y comunitarias

PLAN DE ACCIÓN

Justificación

         En la actualidad se hace necesario el manejo de las TIC, para poder hacer un manejo eficiente de la información, por ello los docentes y formadores requerimos de todo un entrenamiento en cuanto al uso del  internet, de las Redes Sociales y de todos aquellos instrumentos o recursos que contribuyan con el desarrollo de las competencias que impliquen el uso de la Tecnología de la Información.

         Por lo cual se hace necesario que las Docentes de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Anita Espinal”, ubicada en Los Teques Estado Bolivariano de Miranda, sepan utilizar la tecnología digital en actividades y presentaciones efectuadas en el aula, así también tengan un conocimiento exacto de los procesos cognitivos  complejos y saber cómo aprenden los estudiantes.

Competencias	Actividad	Tiempo de Ejecución	Recursos	Responsables
Enfoque Relativo a las Nociones Básicas de las Tic Los docentes deben saber dónde, cuándo (también cuándo no) y cómo utilizar la tecnología digital (TIC) en actividades y presentaciones efectuadas en el aula. Enfoque Relativo a la Generación de Conocimiento Los docentes deben conocer los procesos cognitivos complejos, saber cómo aprenden los estudiantes y entender las dificultades con que éstos tropiezan. Deben tener las competencias necesarias para respaldar esos procesos complejos.	Taller de   “Sensibilización en el Manejo de las TIC, para los Docentes”, empleando los recursos con los que se dispone en la institución. Presentación de una guía escrita a los docentes, en la cual se señale los Procesos Cognitivos, que deben aprender los estudiantes, la cual se discutirá en un Círculo De Estudio. Revisar durante el Acompañamientos Pedagógicos a los Docentes la aplicación y manejo de este conocimiento por parte de los mismos.	Encuentros los días viernes, en la hora administrativa, por el espacio de tres semanas. Mañana de 11:00am a 12:00pm Tarde de 5:00pm a 5:45 Encuentros los días viernes, en la hora administrativa, por el espacio de tres semanas. Mañana de 11:00am a 12:00pm Tarde de 5:00pm a 5:45 Trimestralmente, durante los Acompañamientos Pedagógica	Humanos: Directivo, Docente, Especialista de la U.E.E. “Anita Espinal” Materiales: Video Benm, Laptop, Computadora, Canaimitas, Internet Humanos: Directivo, Docente, Especialista de la U.E.E. “Anita Espinal” Materiales: Guía de los Procesos Cognitivos Complejos en la Etapas Preoperatoria y Operaciones concreta, y Operaciones Formales de acuerdo a la Teoría de Jean Piaget Humanos: Directivo, Docente, Departamento de Evaluación  de la U.E.E. “Anita Espinal”	Directivo, Personal Especialista Directivo, Personal Especialista Directivo, Departamento de Evaluación

Elaborado por: Lic. Marlen Castillo Parra, Sub- Directora (E)

Las Tic

UNA NUEVA SENDA  

En el inicio del Diplomado de Gerencia Educativa y Comunitaria con muchas expectativas y deseos de poner en práctica las herramientas que estoy adquiriendo. Profundizar en las reflexiones y ser agente multiplicador en mi ámbito de trabajo.